jueves, 10 de noviembre de 2016

AUTOEVALUACIÓN

NOVIEMBRE 11

TEMA : AUTOEVALUACIÓN

ACTIVIDAD :
1. REALIZA EN EL CUADERNO EL CUADRO DE AUTOEVALUACIÓN


INSTITUCÓN EDUCATIVA REINO DE BÉLGICA
Instrucciones
1. Apreciado estudiante, valore sincera y honestamente los indicadores de desempeño que a continuación se detallan, en una escala de 1 a  5. 

2. Promedie los resultados y escriba el resultado en la casilla definitiva correspondiente (para el saber, para el ser y para el hacer).

3. Sume las notas definitivas  y divídalas por . El resultado escríbalo en la casilla final DEFINITIVA.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
PERIODO: 3

Para el ser (Actitudinal)



1. Asisto puntualmente a la clase.



2. Atiendo las orientaciones y explicaciones del profesor.



3. Participo activa y efectivamente en las actividades grupales e individuales propuestas en clase.



4.  Soy responsable con mis obligaciones académicas.



5. Manifiesto respeto hacia las compañeras, hacia los compañeros y hacia el profesor.



6. Demuestro interés y motivación por aprender matemáticas.



DEFINITIVA (para el ser)


Para el saber (Conceptual)



7. Apoyo mis ideas con argumentos, fruto de mis conocimientos.



8. Expreso mis puntos de vista con claridad.



9. Evalúo mi proceso de aprendizaje a partir de los resultados que he obtenido en pruebas y exámenes.



10. Expongo aportes pertinentes y oportunos en clase.



11. Doy solución adecuada a situaciones problema relacionadas con los temas estudiados en clase.



12. Comprendo los contenidos y procedimientos estudiados en clase durante este periodo.



DEFINITIVA (para el saber)


Para el hacer (Procedimental)



13. Realizo los trabajos asignados en clase.



14. Desarrollo actividades extracurriculares (estudio personal, consultas e investigaciones, entre otros).



15. Procuro que mi cuaderno y trabajos estés lo mejor presentados posible.



16. Hago todo lo posible por superar mis dificultades académicas y aprender los contenidos que me parecen difíciles.



DEFINITIVA (para el hacer)


DEFINITIVA TOTAL=






martes, 1 de noviembre de 2016

GRADO 10°

NOVIMBRE 2
TRABAJO DE PERIODO
ACTIVIDAD

ELABORA UN OBJETO A PARTIR DE UN MATERIAL RECICLADO
DISEÑAR 4 POSIBLES LOGOS DE LA MARCA PROPIA
INGRESAR AL LINK https://www.designmantic.com/

jueves, 27 de octubre de 2016

viernes, 21 de octubre de 2016

EMPRENDIMIENTO GRADO 11|

OCTUBRE 22 - 2016
TEMA : ORIENTACIÓN VOCACIONAL
ACTIVIDAD : CONSULTAR EN INTERNET QUÉ ÁSPECTOS SON IMPORTANTES A LA HORA DE PRESENTAR UNA ENTREVISTA DE TRABAJO Y REALIZAR UNA PRESENTACIÓN EN LA PÁGINA animoto.com

jueves, 6 de octubre de 2016

PROYECTO DE GRADUACIÓN GRADO 11°

OCTUBRE 06 -206
TEMA : PROYECTO DE GRADUACIÓN

ACTIVIDAD

1. EDITAR EL AFICHE PARA LA PORTADA DE LA REVISTA QUE SE RELIZARÁ EN EL PROYECTO

INGRESAR AL SIGUINETE LINK : https://www.fotojet.com/app.html?entry=design

RECORDAR
FECHA : NOVIEMBRE 30 -2016
LUGAR: I.E REINO DE BÉLGICA
PRIMERA PROM
LOS ESPERAMOS

OJO ¡¡¡¡ DEBEMOS TENER EN CUENTA :

CÓMO HACER UN BUEN AFICHE ?
DEBE SER : 
 llamativo
Entenderse a primera vista
 comunicar un mensaje de interés
Imagen: con fotos o recortes de revistas, dibujos, o fotos y dibujo juntos. Una sola imagen o composición o contraposición de varias. No recargar. Que sea significativa.

Color: Elemento primordial para llamar la atención. Colores “fríos” o “calidos” y sus predominios, hablan ya del propósito de trasmisión del afiche y sensibilidad del espectador.
El contraste es otro factor importante para captar la atención.
Contrastes máximos: negro sobre blanco, negro s/ amarillo, rojo s/ blanco, blanco s/ negro, azul s/ blanco, negro s/ rojo...
 letras: tipo, tamaño, formas de hacerlas...legible a distancia.
Muchas veces su colocación y originalidad hacen al afiche.
 proporción: debe de haber un equilibrio y conjunción entre la imagen, letra y espacios en blanco.



miércoles, 28 de septiembre de 2016

EMPRENDIMIENTO GRADO 10°

ACTIVIDAD : REPASO DE EVALUACIÓN DE PHOTOSHOP

INGRESAR A LA ACTIVIDAD PUBLICADA EN EL BLOG, VER LA IMAGEN
EN UNA HOJA, SELECCIONAR CADA UNO DE LOS PASOS PARA SOLUCIONAR LA ACTIVIDAD


NOTA : PARA LOS ESTUDIANTES QUE NO VAN A PRESENTAR EL EXAMEN DEBEN REALIZAR LA SIGUIENTE ACTIVIDAD :

DISEÑAR 4 LOGOS CON SU NOMBRE USANDO EL SIGUIENTE LINK
https://www.designmantic.com/es/

SEPRIEMBRE 29- 2016


GRADO 9°

TEMA : EL BROCURE DEL PROYECTO

ACTIVIDAD :
1. INVESTIGA QUÉ ES UN BROCHURE DE UN PROYECTO
2. INGRESA AL LINK,www.canva.com
3.DISEÑA UN BROCHURE DE TU IDEA DE NEGOCIO, UTILIZA IMAGENES Y EL LOGO REALIZADO
4. ENVIARLO AL CORRE : Yanethmesa@hotmail.com

lunes, 26 de septiembre de 2016

jueves, 22 de septiembre de 2016

SEPTIEMBRE 22 EMPRENDIMIENTO

TIPOS  DE  EMPRESAS

Hay tres tipos principales de empresas.

EMPRESAS INDUSTRIALES:

Transforman la materia prima en el producto que venden. POR EJEMPLO:

·        Fábricas de calzado
·        Fábricas de ropa
·        Panaderías
·        Ebanisterías
·        Fábrica de juguetes
·        Etc.

EMPRESAS COMERCIALES:
Compran y venden mercancía lista para el consumo. POR EJEMPLO:
          
·        Ferreterías
·        Misceláneas
·        Tiendas
·        Almacenes
·        Etc.
EMPRESAS DE SERVICIOS:
Venden servicios. POR EJEMPLO:
·        Talleres de mecánica automotriz
·        Reparación de equipos eléctricos
·        Consultorios médicos
·        Empresas de transporte
·         Etc.
LAS EMPRESAS QUE REALIZAN DOS O MÁS TIPOS DE ACTIVIDADES SE LLAMAN  EMPRESAS MIXTAS.

¿CÓMO ES LA ESTRUCTURA DE LA EMPRESA?
En la empresa hay que hacer distintos tipos de actividades:

·        Comprar materias primas
·        Llevar cuentas
·        Planificar el trabajo
·        Manejar el personal
·        Fabricar el producto
·        Prestar el servicio
·        Hacer mantenimiento a las máquinas
·        Visitar clientes

AREAS FUNCIONALES

Estas actividades se pueden clasificar en cuatro áreas funcionales que constituyen la estructura de la empresa:
                    
·        EL ÁREA DE PRODUCCIÓN
·        EL ÁREA DE FINANZAS
·        EL ÁREA DE PERSONAL
·        EL ÁREA DE MERCADEO Y VENTAS

TALLER SOBRE LA EMPRESA Nº 1
1.     ¿A qué llamamos empresa?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.     ¿Dé seis ejemplos de empresas que usted conozca?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.     Seleccione dos de las empresas anteriores y diga cuáles son sus productos:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.     ¿Cómo considera esos productos?

Excelente___ Muy bueno___ Bueno___ Regular___ Malo___
Sí desea aclarar algo con respecto a algún aspecto entre las dos empresas o sus productos, hágalo: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.     Estas empresas seleccionadas, en cuál sector están ubicadas.
Agropecuario___                         Industria___
Comercio      ___                         Servicios___


miércoles, 14 de septiembre de 2016

Diseño de Logo del Proyecto

ACTIVIDAD


1. Investiga que es una idea de negocio y cuáles son los pasos para realizarla
1. Ingresa al siguiente link y diseña 5 logos con un nombre de tu idea de negocio
https://www.designmantic.com

SEPTIEMBRE 15 - 2016

TALLER DE EMPRENDIMIENTO 
ACTIVIDAD: 
1. Escribir las preguntas en el cuaderno y texto y responderlas 


Calidad, Precio y Valor
2
La calidad de un producto o servicio no es la que el proveedor ofrece. Es lo que obtiene el que lo recibe y por lo que paga. Un producto no es sinónimo de calidad porque sea difícil de fabricar o porque cueste mucho dinero, como los fabricantes suelen creer. Eso es incompetencia. Los compradores pagan sólo por la parte que les es práctica y les da valor. Y sólo eso es calidad.
Peter F. Drucker, gurú de dirección norteamericano
Ciertamente, si atendemos a lo que se lee en cada entrevista a un alto dirigente de cualquier empresa (las de seguros, también) nos encontraremos rápidamente con la famosa Calidad. Ese elemento omnipresente del que tanto se habla pero tan poco se cuida. De hecho, me pregunto si alguien en los departamentos de marketing del negocio ha leído a Drucker porque las encuestas ABIERTAS brillan por su ausencia y, desde luego aún es hora de que se atrevan a abrir sus puertas a la web 2.0 mediante foros abiertos donde los consumidores, si quieren, puedan ponerles a parir. No sería mala idea, siempre que quieran saber lo que hacen mal.
Debe evitarse hablar a los jóvenes del éxito como si se tratase del principal objetivo en la vida. La razón más importante para trabajar en la escuela y en la vida es el placer de trabajar, el placer de su resultado y el conocimiento del valor del resultado para la comunidad.
Albert Einstein
Esta es otra: en las entrevistas con el personal de muchas aseguradoras encuentras invariablemente dos perfiles muy marcados y que coinciden con la figura del ejecutivo pasado de vueltas, que es capaz de avasallar y presionar para cumplir su objetivo, amén de abrir códigos a diestro y siniestro o mirar para otro lado cuando las condiciones del riesgo no permiten su aseguramiento pero, lo que importa para él, es el cumplimiento de su objetivo y ¡medrar!; dicho perfil, decía, convive con el otro resignado y quemado capital humano que ya ha perdido toda esperanza tanto con su carrera profesional como con la vida misma. Solo espera que le pongan un buen sobre si lo prejubilan.
Una ocupación que sólo genera dinero es una ocupación pobre.
Henry Ford
Lo que realmente aporta riqueza es el conocimiento y que este sea capaz de evolucionar generando beneficios a toda la sociedad. El dinero, por sí solo, no implica riqueza. Puede estar asociado a maniobras especulativas con las que generara riqueza en un lado para causar el empobrecimiento en otro o puede simplemente depositar temporalmente recursos en manos de quien se verá forzado a consumir el total o a recurrir al endeudamiento dado que esos recursos serán necesarios para sobrevivir.
Concibo que la mayor parte de las miserias de la humanidad han acontecido debido a las falsas estimaciones que se han hecho sobre el valor de las cosas.
Benjamin Franklin 
1706-1790
Sobrevalorar. Una palabra que hace poco no asociábamos a la situación de la vivienda y que ha pasado desapercibida por las Entidades de Crédito (bueno, no para todas: algunas hasta crearon sus tasadoras para salvar el escollo de los tasadores profesionales que advertían ese despropósito). En seguros también es fácil ver que la gente confunde gracias al "lo mismo, más barato". Ni es lo mismo ni saldrá barato pero el precio, desde luego sí tiene que ver con el valor.
2º Principio: Tratar a la gente con respeto permite ganar una gran aceptación y mejorar el negocio.
Tao Zhu Gong 500 a. de C., asesor del emperador de Yue
Vivimos tiempos difíciles. Pero hay un sector, el financiero, que no sólo está haciendo las cosas aún más complicadas (¿se habrán aliado con alguien para que esto sea serio? - otra teoría de la conspiración, por cierto) sino que son los causantes directos de la crísis. Lejos de aceptar humildemente su papel y de trabajar para compensar a la Sociedad por sus negligencias estamos asistiendo a un extraño espectáculo: ganan dinero a espuertas a base de someter a sus clientes a todo tipo de vejaciones y contrataciones no deseadas como condición para el acceso al crédito necesario. Desde luego no tratan con respeto a la gente y, si Tao Zhu tenía razón eso les pasará factura a no ser que en algún despacho haya una chispa de inteligencia emocional.
Para todo problema complicado existe una solución sencilla que está mal.
George Bernard Shaw
Tiempos de salvapatrias. Parece ser que ante una de las dieciséis crisis sistémicas que hemos sufrido en los últimos veinte siglos (esa es la tesis de Niño Becerra) y segunda en los últimos 100 años todos en los cafés, corrillos y círculos empresariales o políticos saben exactamente qué hacer menos este Gobierno. No está mal. Yo, por mi parte, creo que no tengo ni zorra idea de por dónde se sale de esta y lo único que se me ocurre pedir es que trabajemos todos, con todo nuestro coraje, con nuestra mejor disposición y capacidad para salir de esta cuando antes. Dejémonos de partidos, facciones y gaitas. Es la hora de remar todos para llegar a la costa cuanto antes y evitar el naufragio porque si nos ahogamos ¡nos ahogamos todos!
Hoy en día la gente conoce el precio de todo, pero el valor de nada.
Oscar Wilde
Esta la he dejado para el final. De postre. Valor y precio no es lo mismo. Un Rolls Royce tiene un precio muy alto pero a un granjero no le vale para nada; mejor una ranchera. Una fiambrera de plástico es muy barata pero ¿de qué me sirve si estoy de excursión y tengo que calentar una sopa?; mejor la de aluminio que no es más cara, es solo adecuada. Igual pasa con un seguro: ni tengo que pagar estupideces que no necesito ni tengo que tener un churro barato pero insuficiente para protegerme como necesito hacerlo.
Así que, mejor tomar las cosas en serio. Entender que valor y precio no es lo mismo y entender que calidad es lo que el consumidor percibe, no lo que nos empeñamos en considerar de calidad, nos conducirá a todos a una experiencia más gratificante. Solo en ese entorno podremos hablar de fidelización, pero esa ya es materia para otro día.
CUESTIONARIO
1. BUSCO EL SIGNIFICADO DE 15 PALABRAS DESCONOCIDAS.
2. SEGÚN LA LECTURA ANTERIOR QUE SE PUEDE ENTENDER POR PRECIO, CALIDAD Y VALOR.
3. INVESTIGO LA BIOGRAFIA DE LOS PERSONAJES QUE TOMO COMO REFERENCIA EL TEXTO Y HAGO UN  COMENTARIO DE 10 RENGLONES DE CADA UNO DE ELLOS.
4. INVESTIGO COMO SE OBTIENE EL PRECIO DE UN PRODUCTO O SERVICIO.
5. QUE SE ENTIENDE POR INNOVACION.

lunes, 12 de septiembre de 2016

ARTISTICA GRADO 11°

SEPTIMEBRE 12 -2016

TEMA : PROYECTO FINAL

ACTIVIDAD
1. DISEÑA Y DIBUJA CINCO NOMBRES CON L IDEA DE NEGOCIO QUE VA A TRABAJAR

2. INGRESA AL LINK https://www.designmantic.com/ Y ESCOGE 5 DISEÑO, DIBUJALOS EN EL LIBRO DE ARTÍSTICA

jueves, 1 de septiembre de 2016

Emprendimiento Grado 11°

GRADO 11
AREA EMPRENDIMIENTO
TALLER 2
OPERACIONES INTELECTUALES Y FORMAS DE PENSAMIENTO
Así pues, la estructura de tareas que, a nuestro juicio, podría constituir el soporte esencial para el desarrollo de las competencias básicas estaría asociada a las operaciones intelectuales representadas por cada una de las formas de pensamiento:
El pensamiento reflexivo
El pensamiento reflexivo se vale de las diversas formas de representación y expresión de las ideas para hacerlas visibles y esta visibilidad contribuye a mejorar la conciencia sobre nuestro propio proceder, o sobre nuestras propias expectativas, o sobre nuestras esperanzas. Dicho brevemente, el pensamiento reflexivo  anima el registro de nuestras ideas y su posterior revisión. Este registró y revisión produce un efecto de sistematización en todo nuestro quehacer.
El pensamiento crítico
El pensamiento crítico actúa de un modo muy singular: pone de manifiesto las diferentes realidades que se ocultan detrás de la realidad tal y como la pensamos. El pensamiento crítico nos enfrenta, como si de un juego de espejos se tratara, a la realidad en todas sus dimensiones: la realidad como decimos que es, la realidad como deseamos que sea, la realidad vista por todos y cada uno de sus protagonistas, la realidad actual, la realidad pasada, etc. El pensamiento crítico no nos permite afirmar como es la realidad, pero nos permite afirmar que estará situada en algún punto en el que se cruzan todas las realidades posibles.
El pensamiento analítico
El pensamiento analítico nos ayuda a “encuadrar”, o “cuadricular” la realidad para poder llegar a pensarla mejor. Así pues, el pensador analítico crea una forma de representación de la realidad basada en “casillas” claramente diferenciadas y homogéneas. Conviene recordar esto porque con frecuencia la familiaridad con algunas representaciones llega a provocar que olvidemos que son representaciones y no la realidad. Justo lo que le ocurre a los niños cuando están aprendiendo y tienen dificultades para reconocer que las líneas trazadas sobre el mapa son líneas imaginarias.
El pensamiento lógico
El pensamiento lógico es, ante todo, una forma ordenada de expresar nuestras ideas y es, precisamente, esa expresión ordenada la que puede llevarnos al convencimiento de que tenemos razón. Cuando se usan expresiones como “parece lógico” o “no es lógico”, o “carece de toda lógica”, nuestro deseo es comunicar a otras personas que, en nuestra opinión, lo que ha ocurrido se corresponde (o no) con nuestras expectativas sobre lo que se podía esperar: lo ocurrido sigue (o no sigue) un orden. Pensar lógicamente es, ante todo, obtener nuevas ideas, a partir de ideas existentes, siguiendo unas reglas precisas. Esto es: razonar. Razonar es conducir el flujo de nuestras ideas siguiendo un orden preciso, fijado por las reglas que configuran el sistema lógico adoptado. En consonancia con lo anterior, el razonamiento o inferencia, es un producto del pensamiento lógico.
El pensamiento sistémico
El pensamiento sistémico es la vía por la que accedemos a las realidades complejas, a las realidades que son irreductibles a sus partes, a las realidades que desaparecen cuando las fragmentamos. El pensamiento sistémico es el puente hacia otra realidad, que forma parte de la realidad real, pero que resulta ininteligible para los otros modos de pensamiento. Una realidad cualquiera puede ser considerada como un sistema cuando sólo es posible comprenderla como unidad y a partir de las interacciones que se producen entre sus componentes y de la forma en que esas interacciones llegan a estar organizadas. Un sistema, según Russel Ackoff, no es la suma de sus partes, sino el producto de sus interacciones.
El pensamiento analógico
El pensamiento analógico busca permanentemente similitudes entre cosas y situaciones que aparentemente son diferentes, y busca diferencias entre cosas y/o situaciones que aparentemente son similares. El pensamiento analógico es un componente esencial en muchas actividades humanas, especialmente en las actividades relacionadas con el aprendizaje académico y/o profesional. El pensamiento analógico es el modo de pensamiento que hace de la búsqueda permanente de analogías, de comparaciones, su razón de ser. Pensar analógicamente es ordenar nuestras ideas de tal modo que podemos establecer comparaciones entre ellas y, de este modo, lograr que una parte de la realidad actúe como metáfora o como modelo de otra.
El pensamiento creativo
El pensamiento creativo mantiene abierta nuestra mente a nuevas ideas, nuevos acontecimientos, nuevas realidades, porque el pensamiento creativo es ante todo el pensamiento de lo posible. El pensamiento creativo es el recurso que poseen todas las personas para ampliar las fronteras de lo real, ya sea lo real ideológico (las ideas realmente existentes) como lo real material (la realidad que se manifiesta en objetos, acciones o hechos). Así pues, la mejora en el uso y la comprensión del pensamiento creativo está estrechamente vinculada a la generación de nuevas ideas, nuevas realidades y nuevos sucesos. El pensamiento creativo abre siempre una nueva puerta a la realidad dado que permite ampliar el ámbito de lo posible, por eso siempre resulta un buen ejercicio de pensamiento reconocer cosas que se consideraban imposibles, pero que luego han sido posibles.
El pensamiento deliberativo
El pensamiento deliberativo es el modo de pensar que conviene desarrollar en la adopción de decisiones, cuando estas decisiones, no sólo comportan problemas de racionalidad sino problemas de bondad, esto es, cuando las decisiones no pueden ser “calculadas” pero si “deliberadas”. Esto significa que el pensamiento deliberativo nos conduce hasta la adopción de una decisión, pero lo hace, habitualmente no con la forma de un “cálculo lógico”, o de un algoritmo, sino con la forma de un “cálculo de criterios y/o de valores”, esto es con una forma de proceder mucho más compleja que las anteriores. En el modo de pensar deliberativo, como en el resto de los modos de pensar, las ideas que alimentan nuestro pensamiento se ordenan de una forma singular. La singularidad de ese pensamiento reside, además de en ese ordenamiento, en la incorporación crucial de los valores, los criterios, los principios, las normas, etc.
El pensamiento práctico
El pensamiento práctico ayuda a superar todas aquellas situaciones en las que parece necesario y/o conveniente desarrollar alguna acción, ya sea para resolver un problema, introducir una mejora, o evitar que la situación empeore. El pensamiento práctico persigue la creación de “rutinas útiles” es decir el encadenamiento de acciones cuyos resultados finales son deseables.
CUESTIONARIO
1.      CUALES SON LAS DIFERENTES FORMAS DE PENSAMIENTO QUE PODEMOS TENER
2.     QUE SE ENTIENDE POR PENSAMIENTO REFLEXIVO
3.     QUE SE ENTIENDE POR EL PENSAMIENTO ANALÍTICO
4.     QUE SE ENTIENDE POR PENSAMIENTO LÓGICO
5.     QUE SE ENTIENDE POR  PENSAMIENTO CRÍTICO
6.     QUE SE ENTIENDE POR  PENSAMIENTO SISTÉMICO
7.     QUE SE ENTIENDE POR  PENSAMIENTO ANALÓGICO
8.     QUE SE ENTIENDE POR PENSAMIENTO CREATIVO
9.     QUE SE ENTIENDE POR EL PENSAMIENTO DELIBERATIVO
10.   QUE SE ENTIENDE POR EL PENSAMIENTO PRÁCTICO
11.    CUALES DE LOS ANTERIORES PENSAMIENTOS DOMINAS MAS
12.   CUAL DE LOS ANTERIORES PENSAMIENTOS CREES QUE ES EL MAS IMPORTANTE
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